Различия между методико-дидактическими принципами

О.В.Глушенков
ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА
В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПОЛЕВОГО ПРАКТИКУМА ПО БИОЛОГИИ
диссертация на сосикание ученой степени кандидата педагогических наук

Таблица. Различия между методико-дидактическими принципами

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ	ЭКОЛОГИЗАЦИИ	КРАЕВЕДЧЕСКИЙ	РЕГИОНОЛОГИЧЕСКИЙ
ПОСТАНОВКА КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ
Установление в процессе обучения ассоциативных связей между известными учащимся фактами из изучаемых в школе основ естественных наук и географии, их экологическая интерпретация, раскрытие сущности и закономерностей экологических взаимосвязей в природе, выяснение их места и значения в жизни человека, местного и мирового сообщества, биосферы в целом, формирование целостных представлений о мире	Включение экологического знания в содержание других предметных областей: биологию, химию, географию, физику и др., проникновение в них идей, понятий и принципов науки об окружающей среде	Обогащение учащихся краеведческими знаниями и вскрытия значения, сущности и закономерностей, связей местных явлений и фактов на основе приобретаемых знаний по основам наук, выяснения их места и значения в природе или жизни местного края, области, республики, страны и в науке	Изучение региона с его основными свойствами природы, ресурсов, населения и хозяйства, как части страны, как модели устройства этой страны
ПОДХОД К ОБЪЕКТУ ИЗУЧЕНИЯ
Системный подход – как средство изучения общих закономерностей и взаимосвязей в природе, взаимосвязей природы и социума.	Через включение в предмет исследования человеческой деятельности	Как средство «приближения» объектов далеких от повседневного опыта школьников, как способ перехода к познанию других регионов и стран	Изучается собственное содержание региона (природа, население, хозяйство) – на правах части системы
АСПЕКТЫ
Мировозренческий – позволяет представить рациональное знание в ясной, образной или образно-схематичной форме в виде модели, что соответствует потребностям образования на данном этапе развития общества.	Аксиологический – направлен на привнесение ценностной ориентации, во взаимоотношения человека и окружающей среды, включение оценочных суждений в содержание знаний	Психологический – направлен на обогащение духовного мира учащихся, укрепление связи детского коллектива с жизнью родного края	Идеологический – направлен на самореализацию развивающейся личности способную к более глубокому осознанию процессов и явлений, как на региональном, так и на федеральном уровнях
ОТЛИЧИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МЕТОДОЛОГИИ
Сочетание дедуктивного и индуктивного подходов при описании объекта в категориях всеобщего и единичного – осуществляет переход от общего к единичному и от единичного к общему	Дедуктивный подход, тяготеющий к описанию объекта в категориях общего, осуществляет переход от общего к единичному	Индуктивный подход, тяготеющий к описанию объекта в категориях единичного, особенного и всеобщего – осуществляя переход от единичного к общему (как аналогия – к другому)	Трехтактный подход – от целого (федерации, ее интересов) – к части (углубление знаний о ней) – обратно к целому (интересам центра, на основе знания о части)

некоторые детские исследовательские работы (проекты), выполненные на биостанции:

а также детские статьи о жизни на биостанции:

Список статей, посвященных проблемам экологического образования школьников в природе:

Исследовательская работа (проектная деятельность):

Опыт детских экологических коллективов и юннатских кружков:

Внимание! На нашем сайте мы готовы публиковать статьи по вопросам организации экологического образования детей в природе, которые могут быть полезны коллегам по всей стране. Это могут быть проблемные статьи, авторские образовательные программы, методические пособия, нормативно-инструктивные документы и материалы, фотографии, отчеты и т.п. по таким тематикам как:

О Вас и Вашем опыте узнает вся Россия, а главное - Вы сможете принести пользу системе экологического образования нашей страны, "вложить свою лепту" в совершенствование форм и методов работы с детьми!

Если Вы готовы поделиться своим опытом с коллегами по всей стране - присылайте свои предложения (кратко опишите свои материалы), мы рассмотрим их и вместе обсудим наиболее оптимальную форму их публикации на нашем сайте.

Не забывайте, что публикации в Интернете приравниваются к публикациям в СМИ!