«Постоянное чувство тревоги – неотъемлемый атрибут
для руководителя любой поездки». Камчатка.

Безопасность

Самая большая опасность для человека в большинстве ситуаций исходит от него самого. Как нерешительность, так поспешные действия могут привести к тяжелым последствиям. Многое зависит от способности оценить ситуацию.

У любого нормального школьника вырабатывается стереотип поведения, когда занятия начинаются и заканчиваются по звонку.

Поведение на уроке определяется школьными нормами. После звонка – нормами поведения детской или подростковой группы, которая сильно замкнута, обращена внутрь себя.

Внешний мир для них просто отсутствует. Вмешательство взрослых кажется им вторжением во внутреннее пространство. Школа – это заповедник для детей, здесь всё приспособлено для их пребывания.

«Как бы вы ни напрягались, все самые трудные
ситуации возникают неожиданно.» Белое море,
высадка на мыс Красный. Прилив.

Стереотипы школьной перемены, перенесённые в лес или на крутой склон, сразу создают экстремальную ситуацию.

На городской улице, если школьник движется один, он ещё помнит о правилах поведения. Двигаясь внутри группы, он реагирует только на ближайших соседей и может вообще перестать принимать сигналы извне.

Единственный способ изменения стереотипа – создание нового, особого стереотипа – поведение в поездке как работа общей команды, где каждый отвечает за происходящее, подобно экипажу. Достигается такой результат множеством поездок, да и то не обязательно.

Следовательно, постоянное чувство тревоги – неотъемлемый атрибут для руководителя любой поездки. Разумеется, как бы вы ни напрягались, все самые трудные ситуации возникают неожиданно.

«При встрече с диким зверем, многое зависит от
способности оценить ситуацию”. Камчатка,
река Быстрая.

На собрании перед поездкой, а затем много раз по ходу дела обязательно проведение инструктажа по технике безопасности применительно к месту проведения экспедиции:

поведение при передвижении на транспорте (железная дорога, судно, авиатранспорт и т.д.),
пользование электро и газовыми приборами,
печное отопление,
пользование открытым огнём,
санитарные нормы,
порядок движения на маршруте,
движение по болотам, осыпям, крутым склонам и т.д.,
переправы,
обустройство лагеря,
выживание, съедобные растения и т.д.
контакт с дикими животными, ядовитые растения и т.д.

«…поведение в поездке как работа общей команды,
где каждый отвечает за происходящее…»
Соловки, младший состав команды.

Помимо общих инструктажей отдельно отслеживается поведение у костра, особенно:

когда на нём стоят кипящие каны,
когда снимается с костра и стоит на земле ёмкость с горячим супом или чаем,
когда вы используете горючие материалы (керосин, газ и т.д.)

«Заготовка дров и валка деревьев даже старшими школьниками возможна только с
участием инструктора». Белое море, ББС.

«Помните, топор – предмет повышенной опасности!» Архангельская область.

При заготовке дров валка деревьев даже старшими школьниками возможна только с участием инструктора.

При любой возможности производится ориентирование группы на местности, обращается внимание на главные ориентиры.

Каждый в группе должен обладать минимальными навыками ориентирования, иметь компас и индивидуальный набор для выживания: в лесу, например, это нож, спички и соль в герметичной упаковке. В засушливой местности – фляга с водой.

Во всех случаях мы поощряем (в том числе собственным примером) наличие с собой у каждого сушек, шоколада и других сладостей в карманах, местами – термоса с горячим чаем.

При дроблении группы в каждой подгруппе должен быть опытный и ответственный руководитель, способный принимать осмысленные решения.

На каждый выход группы берётся НЗ. На случай если кто-то внезапно ослабеет, всегда берите в запас лишнее (сверх раскладки) сладкое на всех.

В ряде случаев проводятся специальные занятия.

Примеры:

Практика по выживанию (зимний лес, задание на оценку каждой группе при пассивном участии инструктора – выйти на точку по карте, вскипятить чай на костре, вернуться к заданному сроку)
При возможности контакта с медведем (Кольский п-ов, Архангельская обл., Камчатка) проводился тренаж действий.

В отдельных случаях назначается специально подготовленный человек, отвечающий за безопасность. В некоторых поездках мы прибегаем к помощи проводников.

В зависимости от характера поездки, группа регистрируется в туристическом клубе, МЧС. В любом случае должно быть известно, где вы находитесь, куда направляетесь, контрольные сроки возвращения. Как бы хорошо ни была подготовлена группа, должен быть кто-то, кто поднимет тревогу, если сложится экстренная ситуация.

Напоследок ещё раз напомним, что школьная экспедиция никоим образом не является разновидностью экстремального туризма.

Список статей, посвященных проблемам экологического образования школьников в природе:

Исследовательская работа (проектная деятельность):

Опыт детских экологических коллективов и юннатских кружков:

Внимание! На нашем сайте мы готовы публиковать статьи по вопросам организации экологического образования детей в природе, которые могут быть полезны коллегам по всей стране. Это могут быть проблемные статьи, авторские образовательные программы, методические пособия, нормативно-инструктивные документы и материалы, фотографии, отчеты и т.п. по таким тематикам как:

О Вас и Вашем опыте узнает вся Россия, а главное - Вы сможете принести пользу системе экологического образования нашей страны, "вложить свою лепту" в совершенствование форм и методов работы с детьми!

Если Вы готовы поделиться своим опытом с коллегами по всей стране - присылайте свои предложения (кратко опишите свои материалы), мы рассмотрим их и вместе обсудим наиболее оптимальную форму их публикации на нашем сайте.

Не забывайте, что публикации в Интернете приравниваются к публикациям в СМИ!