јссоциаци€ Ёкосистема (сайт www.есоsystеmа.ru)








√Ћј¬Ќјя >>> –≈‘≈–ј“џ » —ѕ–ј¬ќ„Ќјя »Ќ‘ќ–ћј÷»я ќ ѕ–»–ќƒ≈

ќ  онференции исследовательских и проектных работ учащихс€ "ёные географы, краеведы и путешественники", посв€щенной 175-летию основани€ –√ќ: декабрь 2020 г
 онференци€ исследовательских и проектных работ учащихс€ ёные географы, краеведы и путешественники

√лавна€
English
Ѕиологический кружок ¬ќќѕ
  √остю кружка
  ѕланы кружка
  Ёкспедиции и выезды
  »сследовательска€ работа
  ѕрограмма "Parus"
  »стори€ кружка
   онтакты кружка
ѕолевой центр
  ‘отогалере€
  Ћетопись биостанции
  —татьи о биостанции
  »сследовательские работы
”чебные программы
  ѕолевые практикумы
  ћетодические семинары
  ¬ебинары
  »сследовательска€ работа
  ѕроектна€ де€тельность
  Ёкспедиции и лагер€
  Ёкологические тропы
  Ёкологические игры
  ѕубликации (статьи)
ћетодические материалы
  Ќагл€дные определители
   арманные определители
  ќпределительные таблицы
  Ёнциклопедии природы –оссии
   омпьютерные определители
  ћобильные определители
  ”чебные фильмы
  ћетодические пособи€
  ѕолевой практикум
ѕрирода –оссии
  ћинералы и горные породы
  ѕочвы
  √рибы
  Ћишайники
  ¬одоросли
  ћохообразные
  “рав€нистые растени€
  ƒеревь€ и кустарники
  ягоды и сочные плоды
  Ќасекомые-вредители
  ¬одные беспозвоночные
  ƒневные бабочки
  –ыбы
  јмфибии
  –ептилии
  ѕтицы, гнезда и голоса
  ћлекопитающие и следы
‘ото растений и животных
  —истематический каталог
  јлфавитный каталог
  √еографический каталог
  ѕоиск по названию
  √алере€
ѕриродные ландшафты мира
  ‘изическа€ географи€ –оссии
  ‘изическа€ географи€ мира
  ≈вропа
  јзи€
  јфрика
  —еверна€ јмерика
  ёжна€ јмерика
  јвстрали€ и Ќова€ «еланди€
  јнтарктика
–ефераты о природе
  √еографи€
  √еологи€ и почвоведение
  ћикологи€
  Ѕотаника
   ультурные растени€
  «оологи€ беспозвоночных
  «оологи€ позвоночных
  ¬одна€ экологи€
  ÷итологи€, анатоми€, медицина
  ќбща€ экологи€
  ќхрана природы
  «аповедники –оссии
  Ёкологическое образование
  Ёкологический словарь
  √еографический словарь
  ’удожественна€ литература
ћеждународные программы
  ќбща€ информаци€
  ѕолевые центры (¬еликобритани€)
  ћеждународные экспедиции (—Ўј)
   урс полевого образовани€ (—Ўј)
  ћеждународные контакты
»нтернет-магазин
   арманные определители
  ÷ветные таблицы
   омпьютерные определители
  Ёнциклопедии природы
  ћетодические пособи€
  ”чебные фильмы
   омплекты материалов
 онтакты
  √остева€ книга
  —сылки
  ѕартнеры
  Ќаши баннеры
   арта сайта

Ёкологический ÷ентр Ёкосистема на Facebook Ёкологический ÷ентр Ёкосистема ¬ онтакте

ётуб канал Ёкосистема YouTube EcosystemaRu

—качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из магазина Google Play / Play Market
—качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из AppStore / iTunes
¬идео-360 по экологии на нашем Youtube канале

≈сли ¬ам понравилс€ и пригодилс€ наш сайт - кликните по иконке "своей" социальной сети:

ѕриложение 'ћанок на птиц: птицы ≈вропы - песни, позывки, голоса птиц' дл€ смартфонов и планшетов јндроид / Android загрузить из Google Play / Play Market бесплатно

ќбъ€влени€:

«десь может быть бесплатно размещено ¬аше объ€вление о проводимом ¬сероссийском конкурсе, —лЄте, ќлимпиаде, любом другом важном меропри€тии, св€занном с экологическим образованием детей или охраной и изучением природы. ѕодробнее >>>

ћы публикуем на нашем сайте авторские образовательные программы, статьи по экологическому образованию детей в природе, детские исследовательские работы (проекты), основанные на полевом изучении природы. ѕодробнее >>>



яндекс.ћетрика



[ sp ] : ml об : { lf }

ѕожалуйста, ставьте гиперссылку на сайт www.ecosystema.ru если ¬ы копируете материалы с этой страницы!
¬о избежание недоразумений ознакомьтесь с правилами использовани€ и копировани€ материалов с сайта www.есоsystеmа.ru
ѕригодилась эта страница? ѕоделитесь ею в своих социальных сет€х:

–оль ”чител€ в развитии современного общества
Ќ.Ќ.ћоисееев


—егодн€ от учител€ в первую очередь, и € это постараюсь доказать, зависит не только судьба цивилизации, но и сохранение человека на планете.
 огда € произношу слово "”„»“≈Ћ№", то имею в виду не только педагогов, работающих в средней или высшей школе, а саму систему формировани€, сохранени€ и развити€ коллективных знаний, нравственности и пам€ти народа, передачи всего накопленного следующим поколени€м. »мею в виду всех тех людей, которые ее создают и которые способны внести в мир элементы душевной тревоги за будущность своего народа, а в нынешних услови€х - и будущность планетарной цивилизации.
ѕоследнее означает уже нечто большее: это чувство ответственности за судьбы "людей планеты" - своего биологического вида, которому предстоит в ближайшие дес€тилети€ преодолеть трудности выживани€. „еловечество подошло к порогу, за которым нужны и нова€ нравственность, и новые знани€, новый менталитет, нова€ система ценностей.  то их будет создавать и пестовать? ќт того, как следующие поколени€ смогут усвоить эту тревогу за будущее, пон€ть и реализовать собственную ќтветственность, и зависит это будущее.
¬от почему "”„»“≈Ћ№" - тот, кто передает эстафету знаний, культуры, особенно в "минуты роковые", - превращаетс€ в центральную фигуру общества, центральный персонаж разворачивающейс€ человеческой драмы.

ƒуховный мир человека рождаетс€, конечно, в контексте его практической де€тельности, но взаимодействует с ней совсем неоднозначным образом. ¬озникающее знание, утверждение принципов взаимодействи€ человека с окружающей природой, его способность передавать накопленный опыт следующим поколени€м начинают сами оказывать прогрессирующее вли€ние на действительность т станов€тс€ движителем общественного развити€... ћногие ли задумывались над тем, как могло случитьс€, что за полтора дес€тилети€ после окончани€ самой страшной войны, которую знало человечество, после трех дес€тков миллионов жертв и ужасающей разрухи, после репрессий 30-х годов, унесших жизнь и многих представителей русской интеллигенции, —оветский —оюз сделалс€ второй державой мира? ¬о вс€ком случае, в области науки и техники.  ак такое могло произойти? ќтвет однозначен. ќсновную причину € вижу в том, что в —оветском —оюзе была создана лучша€ в мире система "”„»“≈Ћ№". ќна охватывала все уровни образовани€, все слои населени€. », что совсем немаловажно, эта система утверждала престиж образованности! Ѕыли созданы услови€ дл€ передачи эстафеты знаний, эстафеты культуры. ј корни этой системы были заложены еще в дореволюционные годы в системе земских школ, гимназий, университетов...
» таких примеров, которые показывают, что рожденна€ человеком система образовани€ и воспитани€ однажды мен€ла направление судьбоносных русел истории, достаточно, чтобы отчетливо представить себе, что нет дл€ нации более важной задачи, чем развитие системы образовани€ и воспитани€ и передача эстафеты следующим поколени€м. ќсобенно в период ломки стереотипов поведени€ и традиций, который переживает не только наша страна, но и все планетарное сообщество. » именно та наци€, котора€ сегодн€ сумеет создать более совершенную систему "”„»“≈Ћ№", сделаетс€ лидером XXI века!
≈ще раз: не та, где сегодн€ самый высокий уровень жизни и сама€ совершенна€ электроника, а тот народ, который сумеет обеспечить передачу эстафету знаний и культуры и найти то взаимоотношение с окружающей природой, которое отвечает современным потребност€м.

Ќо дл€ того чтобы система "”„»“≈Ћ№" была способна сделатьс€ истинным движителем цивилизации наступающего века и содействовать процветанию нации, все те, кто ее создают и обеспечивают ее функционирование, должны четко представл€ть потребности страны и те трудности, с которыми столкнетс€ человечество уже в ближайшее врем€. ј предсказать многие особенности того, что нас ожидает, почти невозможно. «начит, развитие этой системы не может следовать каким-либо раз и навсегда данным стандартам, а должно непрерывно корректироватьс€ изменени€ми условий жизни. —истема "”„»“≈Ћ№" должна сочетать положительный опыт традиций со все врем€ возникающими новыми потребност€ми, и по мере того, как растет скорость изменени€ условий жизни, должна расти и скорость поиска новых форм образовани€ и воспитани€, должно происходить включение в систему новых знаний и отбраковывание старых. “ворческое начало в процессах образовани€ и разнообразие типов обучени€ тоже должно развиватьс€ во все большей степени... —егодн€ на авансцену выход€т проблемы взаимоотношени€ природы и общества, того, что не совсем точно называют экологией. ѕриродна€ ситуаци€ мен€етс€ катастрофически быстро. » из фона среда, окружающа€ человека, превращаетс€ в действующий персонаж человеческой трагедии и грозит бедами, которые сейчас во все большей степени занимают умы ученых. я не буду подробно обсуждать те предзнаменовани€, о которых сейчас пишут не только в научных трактатах, но и в широкой прессе. Ёто и неизбежное изменение климата, и постепенный распад озонового сло€, ухудшение генофонда, опаснейший рост городов и разрушение традиционной культуры, рост наркомании, преступности и т. д. » наконец, может быть, самое грозное - неизбежное исчерпание ресурсов, ибо «емл€ на самом деле очень невелика, запасы, накопленные былыми биосферами, весьма ограниченны, а потребности человечества удваиваютс€ каждые 10-12 лет.

√де же выход?
Ќаука утверждает, и мы об€заны признать это утверждение, сколь бы нам это ни было трудно, что человечество сможет иметь шанс на будущее только тогда, когда оно снова окажетс€ в равновесии с биосферой, другими словами, когда прогресс человечества будет сопровождатьс€ и развитием биосферы. «начит, де€тельность человека, вс€ его активность должны быть подчинены определенным требовани€м природы: человек об€зан жить в рамках определенного экологического императива! » императив этот будет очень жестким.
¬се развитие человека подчинено тем же общим законам, которым следует и все остальное живое вещество. „еловеку смертельно опасно игнорировать эти законы и чувствовать себ€ властелином, а не частью того мира, в котором он живет. ћир - это не окружающа€ среда, а наш единственный дом, в котором мы только и можем жить! ƒругого у нас нет и не будет. ƒл€ того чтобы обеспечить свое будущее, мы должны знать этот дом и уметь его обустраивать. ƒл€ этого служат нам и наш –азум, и наша ¬ол€, способные использовать полученные знани€ дл€ того, чтобы обеспечить нам возможность жить в этом доме.
¬ этих услови€х системе "”„»“≈Ћ№" предстоит сыграть особую и определ€ющую роль! » мы, участники этой системы, должны не просто составить те или иные программы, а заложить основы той цивилизации, рамках которой человечество способно жить и развиватьс€.
я убежден, что сегодн€ речь идет не просто об экологическом образовании и воспитании - обо всей системе "”„»“≈Ћ№", основанной на новой этике и новом понимании места человека и задачах его цивилизации. » новой нравственности! ќб этом тоже не надо забывать.

∆урнал "Ёкологи€ и жизнь". —тать€ Ќ.Ќ. ћоисеева, академика –јЌ

«агрузить приложени€ из магазина Google Play / Play Market

«агрузить приложени€ из AppStore / iTunes


Ёкологический ÷ентр Ёкосистема на Facebook Ёкологический ÷ентр Ёкосистема ¬ онтакте ётуб канал Ёкосистема YouTube EcosystemaRu —качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из магазина Google Play / Play Market —качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из AppStore / iTunes
ѕанорамный фильм по экологии (VR-360) на нашем Youtube канале


ѕоделитьс€/Share:
ќбращение с посетител€м сайта



: ml : [ stl ]
ѕорекомендуйте нас в "своих" социальных сет€х:
- share this page with your friends!


Ёкологический ÷ентр Ёкосистема на Facebook Ёкологический ÷ентр Ёкосистема ¬ онтакте ётуб канал Ёкосистема YouTube EcosystemaRu —качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из магазина Google Play / Play Market —качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из AppStore / iTunes
ѕанорамный фильм по экологии (VR-360) на нашем Youtube канале


© Ёкологический центр "Ёкосистема"Щ, ј.—. Ѕоголюбов / © Field Ecology Center "Ecosystem"Щ, Alexander Bogolyubov, 2001-2020