јссоциаци€ Ёкосистема (сайт www.есоsystеmа.ru)








√Ћј¬Ќјя >>> –≈‘≈–ј“џ » —ѕ–ј¬ќ„Ќјя »Ќ‘ќ–ћј÷»я ќ ѕ–»–ќƒ≈

ќ  онференции исследовательских и проектных работ учащихс€ "ёные географы, краеведы и путешественники", посв€щенной 175-летию основани€ –√ќ: декабрь 2020 г
 онференци€ исследовательских и проектных работ учащихс€ ёные географы, краеведы и путешественники

√лавна€
English
Ѕиологический кружок ¬ќќѕ
  √остю кружка
  ѕланы кружка
  Ёкспедиции и выезды
  »сследовательска€ работа
  ѕрограмма "Parus"
  »стори€ кружка
   онтакты кружка
ѕолевой центр
  ‘отогалере€
  Ћетопись биостанции
  —татьи о биостанции
  »сследовательские работы
”чебные программы
  ѕолевые практикумы
  ћетодические семинары
  ¬ебинары
  »сследовательска€ работа
  ѕроектна€ де€тельность
  Ёкспедиции и лагер€
  Ёкологические тропы
  Ёкологические игры
  ѕубликации (статьи)
ћетодические материалы
  Ќагл€дные определители
   арманные определители
  ќпределительные таблицы
  Ёнциклопедии природы –оссии
   омпьютерные определители
  ћобильные определители
  ”чебные фильмы
  ћетодические пособи€
  ѕолевой практикум
ѕрирода –оссии
  ћинералы и горные породы
  ѕочвы
  √рибы
  Ћишайники
  ¬одоросли
  ћохообразные
  “рав€нистые растени€
  ƒеревь€ и кустарники
  ягоды и сочные плоды
  Ќасекомые-вредители
  ¬одные беспозвоночные
  ƒневные бабочки
  –ыбы
  јмфибии
  –ептилии
  ѕтицы, гнезда и голоса
  ћлекопитающие и следы
‘ото растений и животных
  —истематический каталог
  јлфавитный каталог
  √еографический каталог
  ѕоиск по названию
  √алере€
ѕриродные ландшафты мира
  ‘изическа€ географи€ –оссии
  ‘изическа€ географи€ мира
  ≈вропа
  јзи€
  јфрика
  —еверна€ јмерика
  ёжна€ јмерика
  јвстрали€ и Ќова€ «еланди€
  јнтарктика
–ефераты о природе
  √еографи€
  √еологи€ и почвоведение
  ћикологи€
  Ѕотаника
   ультурные растени€
  «оологи€ беспозвоночных
  «оологи€ позвоночных
  ¬одна€ экологи€
  ÷итологи€, анатоми€, медицина
  ќбща€ экологи€
  ќхрана природы
  «аповедники –оссии
  Ёкологическое образование
  Ёкологический словарь
  √еографический словарь
  ’удожественна€ литература
ћеждународные программы
  ќбща€ информаци€
  ѕолевые центры (¬еликобритани€)
  ћеждународные экспедиции (—Ўј)
   урс полевого образовани€ (—Ўј)
  ћеждународные контакты
»нтернет-магазин
   арманные определители
  ÷ветные таблицы
   омпьютерные определители
  Ёнциклопедии природы
  ћетодические пособи€
  ”чебные фильмы
   омплекты материалов
 онтакты
  √остева€ книга
  —сылки
  ѕартнеры
  Ќаши баннеры
   арта сайта

Ёкологический ÷ентр Ёкосистема на Facebook Ёкологический ÷ентр Ёкосистема ¬ онтакте

ётуб канал Ёкосистема YouTube EcosystemaRu

—качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из магазина Google Play / Play Market
—качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из AppStore / iTunes
¬идео-360 по экологии на нашем Youtube канале


≈сли ¬ам понравилс€ и пригодилс€ наш сайт - кликните по иконке "своей" социальной сети:

ќбъ€влени€:

јгроЅио‘ерма Ђ¬елегожї в ѕодмосковье приглашает!
ѕринимаютс€ организованные группы школьников и родители с детьми (от 12 до 24 чел.) по учебно-познавательной программе "¬ведение в природопользование" ѕодробнее >>>

√отовый экологический урок "ћор€ –оссии: сохранение морских экосистем" в интерактивной форме познакомит школьников с мор€ми и научит мудро распор€жатьс€ дарами природы:
√отовый экологический урок проекта Ёко ласс и WWF ћор€ –оссии: сохранение морских экосистем - перейти на сайт

Ѕиологический кружок ¬ќќѕ приглашает!
Ѕиологический кружок при √осударственном ƒарвиновском музее г.ћосквы (м.јкадемическа€) приглашает школьников 5-10 классов на зан€ти€ в музее, экскурсии по вечерам, учебные выезды в природу по выходным и дальние полевые экспедиции в каникулы! ѕодробнее >>>

Ѕесплатные экскурсии в музей ѕи€вки!
ћеждународный ÷ентр ћедицинской ѕи€вки приглашает посетить музей и узнать о пользе и вреде пи€вок, их выращивании, гирудотерапии, лечебной косметике и многом другом... ѕодробнее >>>

јтлас-определитель 'ѕтицы –оссии' дл€ iPhone и iPad: загрузить из AppStore (iTunes) бесплатно

«десь может быть бесплатно размещено ¬аше объ€вление о проводимом ¬сероссийском конкурсе, —лЄте, ќлимпиаде, любом другом важном меропри€тии, св€занном с экологическим образованием детей или охраной и изучением природы. ѕодробнее >>>

ћы публикуем на нашем сайте авторские образовательные программы, статьи по экологическому образованию детей в природе, детские исследовательские работы (проекты), основанные на полевом изучении природы. ѕодробнее >>>



яндекс.ћетрика



[ sp ] : ml об : { lf }

ѕожалуйста, ставьте гиперссылку на сайт www.ecosystema.ru если ¬ы копируете материалы с этой страницы!
¬о избежание недоразумений ознакомьтесь с правилами использовани€ и копировани€ материалов с сайта www.есоsystеmа.ru
ѕригодилась эта страница? ѕоделитесь ею в своих социальных сет€х:

ќрганизаци€ учебно-познавательных экскурсий на водоем

Ќекоторые особенности организации работы.

Ќа школьных зоологических экскурси€х методы правильного показывани€ в особенности важны, потому что объекты довольно мелки и в иных случа€х едва различимы невооруженным глазом. ∆ела€ показать пойманных животных, руководитель должен прежде всего подождать, пока не соберетс€ вс€ группа. ѕрежде чем приступить к демонстрированию, надо образовать вокруг себ€ свободный круг, метра два в диаметре. „ем больше участников экскурсии, тем шире должен быть такой круг. ѕоказыва€ объекты, руководитель медленно обносит их перед глазами присутствующих по внутренней периферии круга. ≈сли объект достаточно велик, то можно, сто€ в центре круга и держа объект в руке, медленно поворачиватьс€ вокруг собственной оси. ≈сли объект мелок и к нему надо пригл€дыватьс€, полезнее посадить животное в тот или иной сосуд с водой и передать его на руки присутствующим, условившись раз навсегда, чтобы объекты передавались из рук в руки в определенном направлении, и, обойд€ круг, возвращались к руководителю. »ногда необходимо посылать таким образом по рукам и более крупные объекты в тех случа€х, где требуетс€ подметить те или иные движени€ животных, мелкие детали их организации и пр. ¬ более важных случа€х надо, чтобы демонстрируемый объект обошел по кругу несколько раз.

¬се эти указани€ относ€тс€, разумеетс€, к экскурси€м в несколько дес€тков человек. ¬ особенности важно придерживатьс€ этих правил на экскурси€х с детьми, которые очень люб€т толпитьс€ вокруг учител€, меша€ его движени€м и не дава€ возможности сто€щим сзади видеть, что делаетс€ впереди. ¬ообще следует заметить, что число участников зоологической экскурсии ни в каком случае не должно быть чрезмерно велико. ѕредельной нормой следует считать 30 человек на одного руководител€. Ѕольшее количество участников значительно затрудн€ет ход экскурсии вследствие малой величины рассматриваемых объектов.

„резвычайно важно не ограничиватьс€ на зоологической экскурсии простым показыванием объектов, но по мере возможности привлекать учащихс€ к активной работе на экскурсии, став€ им определенные задани€ и предоставл€€ решать эти задани€ в той или иной форме самосто€тельно. ƒаже просто наблюдение реальных фактов и €влений окружающей природы и точна€ их регистраци€ и фиксирование при помощи записи, плана, рисунка и т. д. есть педагогически ценна€ работа.

Ќа экскурсии на водоем прежде всего важно привлечь учащихс€ к самому лову добычи.  аждый участник экскурсии должен €витьс€ на экскурсию со своим сачком и несколькими баночками дл€ размещени€ пойманных животных. ¬ крайнем случае такой сачок может обслуживать небольшую группу (3-5) экскурсантов.

Ќачина€ экскурсию, руководитель предлагает экскурсантам следующее простое задание: выловить из данного водоема и рассадить по баночкам возможно большее число различных видов водных животных, бер€ каждого вида не более одного Ч двух экземпл€ров. ѕри этом рекомендуетс€ вести счет числу пойманных видов и сравнивать свой улов с уловом соседей. “акого рода система удобна в том отношении, что каждый из участников экскурсии будет иметь у себ€ на руках те объекты, о которых пойдет речь, и рассмотрение этих объектов таким путем значительно упрощаетс€.

 огда новые формы уже перестали попадатьс€ и экскурсанты разместили свой улов по сосудам, начинаетс€ обзор собранного материала, причем руководитель дает нужные объ€снени€. ќбзор удобнее начинать с тех форм, которые попались в большом числе и имеютс€ у каждого. «атем можно перейти и к более редким находкам, которые имеютс€ лишь в одиночных экземпл€рах.

—бор материала может быть в значительной степени упор€дочен, если учитель распределит работу учащихс€ таким образом, что одни из них будут собирать животных, наход€щихс€ на поверхности воды, другие произведут обследование водных растений (элодеи, роголиста, рдестов), третьи направ€т свое внимание на донный лов и постараютс€ добыть обитателей, ют€щихс€ на дне водоемов и пр.

ѕри обзоре пойманного материала возможно распределение и группировка его по тому иди иному признаку (систематическому, биологическому и пр.), причем могут быть затронуты некоторые из указанных выше тем.

Ќепременным последствием вс€кой зоологической экскурсии должны быть более длительные наблюдени€ над принесенным с экскурсии живым материалом, который размещаетс€ по аквариумам.

ѕримерный план школьной экскурсии на пруд.

¬ качестве примера приведем схематический план школьной экскурсии с учащимис€ средних классов на пресноводный водоем. “акие экскурсии, будучи очень доступны по материалу, провод€тс€ чаще других.

”чащиес€ €вл€ютс€ на экскурсию с самодельным снар€жением в виде водных сачков и различных банок. —ачки могут быть изготовлены самими учащимис€ в школе или дома по способу, описанному выше.  аждое звено в 3-5 человек должно иметь отдельный сачок. Ёто очень важное условие, так как дает возможность привлечь учащихс€ к лову добычи.  аждое звено, а еще лучше Ч каждый участник экскурсии должны запастись сосудами дл€ размещени€ пойманной добычи и ее удобного рассмотрени€ на месте. ƒл€ первой цели пригодны всевозможные широкогорлые банки (из-под консервов) с нав€занной на горло, в виде ручки, веревочкой. ƒл€ обзора улова очень удобны фарфоровые или фа€нсовые тарелки, или обыкновенные чайные блюдечки (не стекл€нные). Ќа белом фоне удобно рассматривать мелких водных животных, из которых большинство темного цвета. ≈ще лучше Ч белые фотографические кюветки размером 9х12 или 13х18 см. ƒл€ наблюдени€ прозрачных организмов, взвешенных в воде (вроде личинок коретры, мелких ракообразных), надо иметь небольшие стаканчики или широкие пробирки.

Ёкскурси€ начинаетс€ с предварительного задани€ руководител€. ѕрид€ на место (например, на берег пруда), руководитель предлагает экскурсантам самосто€тельно приступить к лову добычи. «адание формулируетс€ примерно в такой форме.

Ђ’от€ этот пруд кажетс€ на вид безжизненным, на самом деле тут скрыта очень богата€ и разнообразна€ жизнь, с которой мы хотим ознакомитьс€. ѕостарайтесь выловить из воды живущих в ней обитателей и рассадите их по своим баночкам. Ќе берите помногу одинаковых форм Ч достаточно иметь по 1-2 экземпл€ра каждого вида. Ќаполните ваши банки чистой водой, не набивайте туда много водных растений. ѕеред тем как опускать пойманных животных в банку, ополаскивайте их в чистой воде, они загр€знены илом и т. д. Ќе кладите много животных в одну банку, иначе получитс€ Ђжива€ кашаї, в которой будет трудно разобратьс€.  рупную добычу (рыбок, тритонов, водных жуков) отсаживайте в отдельные банки.  рупные виды моллюсков (вроде прудовиков, лужанок) тоже лучше не класть в банки с общей добычей, а собирать отдельно (в коробку и т. п.). ¬едите счет пойманным животным.  огда насчитаете дес€ток видов, прекратите лов и займитесь приведением в пор€док своего сбораї.

—мысл этих наставлений сводитс€ к тому, чтобы учащиес€ не сделали из лова род спорта, как это часто бывает, и не превратили средства в цель. «адача сводитс€ к тому, чтобы в руках каждого экскурсанта скопилс€ подход€щий материал, пригодный дл€ использовани€ на следующем этапе экскурсии. ј таким этапом €вл€етс€ обзор пойманной добычи.

ѕроизводитс€ он следующим образом. Ёкскурсанты со своими банками и блюдечками усаживаютс€ где-нибудь в удобном, сухом и уединенном месте, где нет отвлекающих моментов и посторонних зрителей, которые часто бывают помехой на таких экскурси€х. «атем начинаетс€ кратка€ беседа по поводу пойманного материала. –уководитель начинает обзор с тех форм, которые встречаютс€ чаще других и наверное имеютс€ у всех экскурсантов в первом дес€тке видов. –ечь идет, допустим, о крупной личинке стрекозы типа Aeschna. –уководитель берет такую личинку пинцетом, показывает экскурсантам и предлагает отыскать каждому среди своего улова подобное же насекомое и отсадить его на блюдечко. ”бедившись, что экскурсанты имеют на руках данную форму, можно перейти к ее рассмотрению.

Ђќбратите внимание на форму тела личинки, ее цвет. –ассмотрите голову, глаза. Ќайдите Ђмаскуї у личинки, отогните маску и рассмотрите ее строение.  ак личинка ползает по суше?  аково строение ее ног?  ак она передвигаетс€ в воде? и т. д.ї

ƒл€ у€снени€ плавани€ личинки при помощи Ђвод€ного толчкаї, который получаетс€ в момент выбрасывани€ ею воды из анального отверсти€, можно посадить личинку в тарелочку с небольшим количеством воды (вода должна едва покрывать личинку). ¬ этих услови€х вода, выбрызгиваема€ личинкой, хорошо заметна. »ногда струйка выбрасываетс€ даже в воздух.

“акие маленькие опыты вполне уместны на экскурсии, но увлекатьс€ ими, как и вообще очень подробным рассмотрением форм на экскурсии, не следует. Ёто задача длительных наблюдений в обстановке школы, в кружке и т. д. ”чителю надо больше всего опасатьс€ многослови€, не превращать обзор улова в урок, а тем более Ч в лекцию. Ќе следует говорить о том, чего нельз€ непосредственно показать на пойманном материале, например, толковать о размножении Aeschna, если не имеетс€ под рукой кладок стрекоз на водных растени€х, сброшенных шкурок и т. д. Ѕесполезно упоминать о том, чего не найдено, но что Ђмогло бы быть найденої. Ќадо помнить, что дать полный обзор строени€ и жизни того или другого организма на экскурсии невозможно, да и не нужно. Ќадо это оставить дл€ классных уроков и групповых наблюдений. ћатериал экскурсии (мы говорим о школьной экскурсии обычного типа, котора€ должна уложитьс€ в определенное количество отведенных дл€ нее часов) по необходимости будет носить фрагментарный характер. Ѕеды в этом никакой нет, так как мы давно уже отказались от идеи весь курс построить на экскурси€х. Ёкскурси€ Ч только зар€дка, толчок к самосто€тельному сближению с природой. Ёкскурси€ Ч лишь один из видов школьной работы.

ќписанным путем, не утомл€€ внимание экскурсантов излишними подробност€ми и отвлеченными разговорами, руководитель просматривает собранный материал и тем самым определ€ет значительную часть сбора Ђпервого дес€ткаї. Ќо вот оказываетс€, что вездесущие формы исчерпаны и остаютс€ менее обычные находки, которые имеютс€ не у всех экскурсантов на руках. “огда обзор следует прекратить и назначить Ђвторой ловї.

ЂЌе берите уже известных вам животных из числа рассмотренных нами. ѕостарайтесь добыть те интересные формы, которые имеютс€ только у »ванова, ѕетрова и т. д. ѕорасспросите »ванова, ѕетрова, где и при каких услови€х они их изловили. ћожет быть что-нибудь и совсем новое поймаетеї.

“ак начинаетс€ лов Ђвторого дес€ткаї. “еперь внимание экскурсантов привлекают уже более мелкие формы, которыми они пренебрегли на первом этапе лова Ч в погоне за тритонами и крупными личинками стрекоз и водных жуков. Ѕаночки наполн€ютс€ личинками подЄнок, комаров, может быть водными клещиками, мелкими ракообразными и т. д.

„ерез нужный промежуток следует второй обзор улова, построенный по типу первого, но с большим углублением в жизнь пигмеев водного мирка.

ѕо этому же принципу возможен и следующий лов (Ђтретьего дес€ткаї). Ёто зависит от р€да обсто€тельств: подготовленности экскурсантов, их возраста, настроени€, погоды и р€да других условий, которых заранее не учтешь. ќпытный руководитель знает, когда следует подходить к концу. ¬ качестве очень приблизительной нормы можно указать, что с учащимис€ среднего возраста едва ли целесообразно просматривать более двух дес€тков форм на одной экскурсии. ј с младшими учащимис€ можно ограничитьс€ и одним дес€тком. Ёто не значит, что не следует давать ответов на индивидуальные вопросы интересующихс€ по поводу их улова. ћожно указать »ванову или ѕетрову, что он поймал такой-то редкий (сравнительно) в данной местности вид, и сказать по этому поводу несколько слов, но это не значит, что следует вводить рассмотрение данного вида в программу общего обзора.

ѕовтор€ю, что все эти советы нос€т условный характер. ћожет быть целесообразно разбивать улов не на Ђдес€ткиї, а как-нибудь по-другому. ¬ иных случа€х полезно прибегнуть к иным приемам лова. Ќапример, сперва собирают животных, наход€щихс€ на поверхности воды (верт€чки, водомерки, некоторые моллюски и т. д.), затем производ€т донный лов (разные личинки, ручейники и пр.), далее обследуютс€ водные растени€ (элоде€, роголист, частуха, рдесты) и собираютс€ животные, ют€щиес€ на них и в них. —ловом, здесь можно предложить немало способов. Ќо желательно придерживатьс€ одного услови€: вызвать активность экскурсантов и подчинить беседу материалу, а не материал беседе.

—амо собой пон€тно, что все эти советы и указани€ относ€тс€ к работе с учащимис€ средней школы. ¬зрослые участники экскурсий (студенты, учител€), которые могут работать самосто€тельно, в таких указани€х не нуждаютс€.

«агрузить приложени€ из магазина Google Play / Play Market

«агрузить приложени€ из AppStore / iTunes


Ёкологический ÷ентр Ёкосистема на Facebook Ёкологический ÷ентр Ёкосистема ¬ онтакте ётуб канал Ёкосистема YouTube EcosystemaRu —качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из магазина Google Play / Play Market —качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из AppStore / iTunes
ѕанорамный фильм по экологии (VR-360) на нашем Youtube канале


ѕоделитьс€/Share:
ќбращение с посетител€м сайта



: ml : [ stl ]
ѕорекомендуйте нас в "своих" социальных сет€х:
- share this page with your friends!


Ёкологический ÷ентр Ёкосистема на Facebook Ёкологический ÷ентр Ёкосистема ¬ онтакте ётуб канал Ёкосистема YouTube EcosystemaRu —качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из магазина Google Play / Play Market —качать приложени€ Ёкосистемы Ёко√ид из AppStore / iTunes
ѕанорамный фильм по экологии (VR-360) на нашем Youtube канале


© Ёкологический центр "Ёкосистема"Щ, ј.—. Ѕоголюбов / © Field Ecology Center "Ecosystem"Щ, Alexander Bogolyubov, 2001-2019